本文摘要：7月28日，有关少儿艺术教育的项目在上海朵云轩艺术中心进行，那是一个集展出、论坛、工作坊为一体的综合性少儿艺术教育的成果交流活动，论坛就以“美术馆少儿教育：总结与前进”为主题。

7月28日，有关少儿艺术教育的项目在上海朵云轩艺术中心进行，那是一个集展出、论坛、工作坊为一体的综合性少儿艺术教育的成果交流活动，论坛就以“美术馆少儿教育：总结与前进”为主题。我指出美术馆的工作要将少儿教育划入到最重要的公共教育版块，因为这是一种与展出平行的教育系统，是要有专业的研究和明确的工作的。

与论坛项目对话的展出有：“我的美丽中国：童年画语杯儿童绘画比赛”，慈善项目：“你讫我也讫：类似关怀中的绘画”。“东方童画”作为一个实验根据地，在那里进行少儿实验教学，因为美术馆的少儿教育、美术馆的社区建设是要用“志愿者”身份去实践中和累积经验的。由于当代美术馆的跨界属性，特别是在美术馆实践中，超越边界的展出和学术都在更进一步和平着艺术，甚至使得艺术与社会生活之间的关系密切地融合一起，所以，“大家的美术馆”概念就是在这样的展出所进行的公共教育活动中构成的，而作为做到成年人艺术的美术馆，如何做到少儿的活动在美术馆发展中沦为一个新鲜的事，这种少儿活动不同于以往向少儿介绍一些经典的作品，也不是非常简单的绘画班。

在义务制教育体系中，艺术教育是君主专制的教材，而美术馆少儿艺术教育却有这样的特点：一是可以根据展出设置课程；相比较学校的教材，这样的课程是针对展出中的艺术，或者是与展出涉及的引伸出来的活动方，它们都是临时根据有所不同的展出内容设计的，美术馆少儿教育的益处就是通过这样的公共教育，将展出中的艺术家和作品很直观地转入少儿视野，通过各种体验让他们理解艺术家和作品，并且可以收敛出有少儿自己的嗜好方向。二是美术馆的展出仍然在更换，有所不同的展出和内容都会给少儿带给多元化和发展的理念，由此引起的教育项目对少儿的开放式思维构成有协助，除了介绍，更加最重要的是美术馆工作坊，那些工作坊不管是展出中的艺术家本人，还是根据展出内容另外决定教育工作者，他们都能给少儿带给直观而新鲜的感觉，尤其是当有所不同的艺术家有有所不同的风格的时候。本来，美术馆除了自身的学术研究外，就是一所校外的公共学校，它是开放式的，让讨厌艺术的人强迫转入美术馆来理解艺术，而美术馆为这类观众获取好的教育项目，而不只是让观众非常简单地面对展出的东西自己看。

当代的美术馆更为必须以一种跨界的艺术和学术获取给人们新的思想和培育观众主动去思维的活力。美术馆的成人公共教育是这样，少儿公共教育也是如此。美术馆少儿艺术教育与义务制教学的学校的不同点正是在这里，即使是亲子类的教育也是因为有了美术馆，而使其随时发生变化，以此构成美术馆少儿教育与教委系统的学校甚至是国际学校的有所不同。

美术馆是用社会现场的引进来造就少儿教育的，艺术教育的内容也由于当代艺术的社会学化而含有了更加多的社会信息和行为能力，“学”和“一动”在一个共计时态的区域中展开，像我们的当代艺术是跨界的那样，少儿教育在这样的美术馆某种程度也是跨界的。而这样的美术馆少儿教育几乎必须一旁做到一旁探究，一旁小结、一旁扩展，而无法相同在一个套路上。

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